高考結束，各大高校的自主招生測試開始了，其中有一些「燒腦題」是這樣的－－山東大學考題：黑板和廁所有什麼關係？為什麼井蓋都是圓的？南京大學考題：「梁祝化蝶」為何不化比翼鳥？為什麼屈原的畫像是瘦高的？華南理工大學考題：用物理知識解釋「獅吼功」……

　　相比至少從省一級範圍統一命題、依照標準答案統一批改的高考題，自主招生的題目無疑賦予了學校更大的自主性。學校也大可根據自己的特點，選擇氣質相投、思維對路的學生。

　　其實「燒腦神題」並非新鮮事物。陳寅恪先生就曾在文科考試中，出過一個對對子的「燒腦題」，題目是「孫行者」，要求學生對出下聯。陳寅恪自己說這題主要考查詞性、平仄聲調、語匯和思想內涵，而他理想的答案有「祖沖之」「王引之」「胡適之」。細細品味這些「燒腦題」，它們的可貴之處在於有一股書卷味兒，展現了知識的包容性與多義性。同時，讓「啟發思索」代替了「給予知識」，讓「發現價值」取代了「賦予意義」。高校老師和學生跨過了「標準答案」這一中間屏障，直接達致了思維的對話。

　　如今頗為流行大一和大四的對比照：從整齊劃一、「灰頭土臉」的高中模樣，變為各具特色、自我欣賞的大學樣貌。往小了說，是學生們愛「捯飭」了；從另一層面看，何嘗不是對知識的涵養、人格的養成、對自我價值的認同？大學，也是一個啟迪人認識自我的過程，起點就從思考問題的思維轉換開始：梁祝化蝶，「我」怎麼看，而不是答案怎麼說。

　　當然，這些「燒腦題」是否足夠科學，是否還有改進空間，也是可以討論的。但眾多高校不約而同地亮出了「燒腦題」，至少可從某種程度上體現大學精神的共識：真正的知識，是需要打開「腦洞」，展開想像的。德國詩人布萊希特說：「思考是人類最大的樂趣之一。」希望「燒腦題」所展現的精神舒展的態度，也能廣泛輻射，願全社會都能品嚐思考的快樂。(王子墨)